La enseñanza en clases agrupadas por nivel no frena el progreso de los alumnos con menor capacidad, según un estudio
La investigación sobre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias inglesas da un vuelco a décadas de debate sobre la educación de niveles mixtos. Enseñar a los alumnos en clases agrupadas por capacidad mejora los resultados de los estudiantes más brillantes, pero no afecta al progreso de los niños con menor capacidad, según un estudio que da un vuelco a décadas de debate sobre la educación de niveles mixtos. La investigación del Instituto de Educación del University College London descubrió que los alumnos de secundaria en Inglaterra con un sólido rendimiento previo en matemáticas progresaban más lentamente en clases de niveles mixtos que cuando se les enseñaba junto a niños con una capacidad igualmente alta. Continuar leyendo...
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