Ability के आधार पर वर्गीकृत कक्षाओं में शिक्षण कम सक्षम छात्रों की प्रगति में बाधा नहीं डालता, अध्ययन में पाया गया
England के माध्यमिक स्कूलों में maths शिक्षण पर शोध ने mixed-ability education पर दशकों से चली आ रही बहस को पलट दिया है। एक अध्ययन के अनुसार, क्षमता के आधार पर समूहों में विभाजित कक्षाओं में छात्रों को पढ़ाना high-flyers के परिणामों में सुधार करता है, लेकिन यह कम सक्षम बच्चों की प्रगति को प्रभावित नहीं करता है। University College London’s Institute of Education के शोध में पाया गया कि England में माध्यमिक विद्यालय के वे छात्र जिनका पिछला maths प्रदर्शन मजबूत था, उन्होंने mixed-attainment कक्षाओं में उन कक्षाओं की तुलना में धीमी प्रगति की जहाँ उन्हें समान उच्च क्षमता वाले बच्चों के साथ पढ़ाया गया था। Continue reading...
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